阳光个案│思思的康复历程

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思思的康复历程

出生日期:2013.2.13

诊断:语言发育障碍

入校时间:2018.9.10‍





训练前




1. 上课配合度和情绪较差。

2.认知理解能力弱。

3.肌张力低:全身肌张力低,就喜欢斜靠在椅子上。

4.本体感失调:身体不协调,无法做出正确的姿势,笨手笨脚。

5.前庭失调:上课注意力不集中,走路容易跌倒。

6.不能用语言表达自己的想法,只能嗯、啊,还含糊不清。‍




训练中

1. 与孩子进行互动,遵循孩子兴趣做一些孩子喜欢的游戏,取得共同关注,建立情感。

2.指令的建立:从最简单的“起立、坐下”开始。

3.提高身体肌力:从最简单的爬、蹲起做起。

4.大脑双侧分化:骑脚踏车

5.利用好强化物先做模仿,再调动孩子学习的兴趣,融入卡片的认知理解。

6.做口肌训练和口型模仿,练习舌头的灵活度,加强气息训练,做吞咽刺激。

7.练习发音,加卡片的仿说。

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训练后




1. 师生的共同关注不断提高,但还需大力加强。

2. 学会双脚离地跳,能独立骑脚踏车。

3. 能做好模仿,特别是一些能吸引她的动作,不时还会向别人展示学会的动作。

4.能接受指令,配合完成训练内容

5. 初步学习仿说卡片字词,以a和i的发音为主,口齿清晰度有所提高。

6. 初步学会控笔做简单的点连线。‍



             ——李四珍疗育师